子曰：“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？”無論古今，我們都因與朋友相聚研習(xí)而感到快樂。古人相逢不易，而今人卻可依托網(wǎng)絡(luò)比鄰天涯。

作為中外人文交流特色學(xué)校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)施學(xué)校，郫都四中在區(qū)教育局黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，在區(qū)國際理解中心組的大力支持下，積極推進(jìn)國際理解教育項(xiàng)目，厚植文化載體、深研學(xué)校課程、拓展師生國際化視野、增強(qiáng)學(xué)生跨文化交際能力、有效地促進(jìn)中華文化傳播。

學(xué)校依托成都大學(xué)的對外語言合作項(xiàng)目遴選在校學(xué)生60余名與美國學(xué)生進(jìn)行了為期六周的中文線上“語伴”活動(dòng)。本次活動(dòng)以“中美都市生活差異”為主題，由6周線上直播課程、語伴互動(dòng)和線上輔導(dǎo)三部分組成。中美學(xué)子在分享中碰撞出文化火花，在交流中學(xué)會(huì)尊重與包容，拓展文化素養(yǎng)。

為期六周的語伴活動(dòng)，如詩如畫一般展開?！板\城絲管日紛紛，半入江風(fēng)半入云”，一段川劇變臉、一首《成都》，展示著成都古今之聲。隨后，中美學(xué)生們從杜甫草堂、武侯祠“游覽”到成都大運(yùn)會(huì)場館、熊貓基地，再到“青青竹筍迎船出，日日江魚入饌來”的成都美食，同學(xué)們繪聲繪色的介紹讓“語伴”們六周看盡“花重錦官城”，隔著萬水千山，讓“語伴”們領(lǐng)略到何謂“成都，一座來了就不想離開的城市”。

Week1：認(rèn)識成都

簡單的自我介紹后，助教老師打破常規(guī)，要求中外學(xué)生分別描述想象中的對方城市。基于“語伴”們對成都的想象，同學(xué)們對成都的古今進(jìn)行了對比介紹，從古蜀望叢到現(xiàn)代化都市，盡顯成都的底蘊(yùn)與包容。而“語伴”們則依憑好萊塢電影展開分享，帶領(lǐng)郫都學(xué)子感受中美都市之差異。

Week2：學(xué)生生活

同學(xué)們從課內(nèi)到課外分享他們豐富的學(xué)生生活。從宏觀的學(xué)制、到微觀的課程設(shè)置；從新穎的密室逃脫，到盡顯個(gè)人才藝的興趣班。而當(dāng)聊到脫口秀時(shí)中美學(xué)生都對此滔滔不絕，感興趣的脫口秀話題、喜歡的脫口秀演員……同學(xué)們隔著萬水千山通過語言覓得知音。

Week3：特色美食

“民以食為天”。有無特色美食，是衡量一個(gè)城市是否宜居的重要標(biāo)準(zhǔn)。而當(dāng)提到成都美食，“語伴”們脫口而出的便是“火鍋”，同學(xué)們另辟蹊徑，從小吃入手向“語伴”們介紹川渝美食的百味交融。在交流中，同學(xué)們也刷新了對西式餐飲的認(rèn)識。另外，他們還講到兩地“互聯(lián)網(wǎng)+”餐飲的區(qū)別，如機(jī)器人送餐、智能點(diǎn)餐、外賣、團(tuán)購等。

Week4：健身運(yùn)動(dòng)

本期活動(dòng)，同學(xué)們回望冬奧，展望大運(yùn)。美國同學(xué)向同學(xué)們詳細(xì)的介紹了美國四大球：橄欖球、棒球、冰球、籃球。兩地學(xué)生滔滔不絕的分享著他們喜歡的運(yùn)動(dòng)和崇拜的體育明星。還有同學(xué)分享了冬奧期間有趣的雪上運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。

Week5：購物方式

兩地學(xué)生分享了自己常用的購物方式，他們共同探討這些方式的優(yōu)缺點(diǎn)。有同學(xué)甚至展示了自己通過網(wǎng)購購買到的異國特產(chǎn)。隨后在助教老師的引導(dǎo)下掀起了一場頭腦風(fēng)暴——未來購物消費(fèi)方式。

Week6：交通旅游

疫情對我們的出行產(chǎn)生了翻天覆地的變化，同學(xué)們分享著變化，以及前所未有的新體驗(yàn)，如五一出游新秀——野餐、露營。有同學(xué)們借此向“語伴”介紹直達(dá)四中的地鐵六號線、共享單車等。

習(xí)是修身，強(qiáng)學(xué)力行。郫都四中以“立德樹人”為根本，在堅(jiān)持弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化的同時(shí)，將繼續(xù)潛心探索，躬耕實(shí)踐，積極開展國際理解教育。學(xué)校將繼續(xù)借力優(yōu)質(zhì)教育資源，聯(lián)動(dòng)國內(nèi)高校和國際友好學(xué)校采用多元化的教學(xué)方式，立足課堂，放眼世界，拓展學(xué)生的國際化視野，在學(xué)會(huì)區(qū)別、理解、尊重的過程中培養(yǎng)學(xué)生的“人類命運(yùn)共同體”觀念，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。